Music !

Musique pouvant être utilisée en cycle 2 ou 3 (A1)

Weather

Bristol, England,UK

Weather temperature in Bristol, Bristol, United Kingdom
Weather Forecast


Marseille, France

Weather temperature in Marseille, Provence-Alpes-Cote D'azur, France
Weather Forecast

Date

 

15 octobre 2009 4 15 /10 /octobre /2009 11:10
There are 7 days in one week

The seven days of the week are
Monday            /'mʌndeɪ/
Tuesday           /'tju:zdeɪ/
Wednesday       /'wenzdeɪ/
Thursday          /'θɜ:zdeɪ/
Friday               /'fraɪdeɪ/
Saturday           /'sætədeɪ/
Sunday
            /'sʌndeɪ/


What day is it today ?
Is it Monday ? No, it isn't.
Is it Tuesday ? Yes, it is !
Today's Tuesday !

Come to the (black)board and choose the word corresponding to the day
undefined


Let's sing a song !
            The colours of the days
Monday is grey
Yellow is for Tuesday
Wednesday is pink, it's a nice day !
Then comes Thursday, everyhing is blue
Friday is green, tonight it's Halloween
Red Saturday
And white Sunday, today it's fun, it's holiday !

Let's sing another song !   The days of the week
 

There are 12 months in one year

The twelve months of the year are
January            /'dʒænʊəri/
February          /'februəri/
March              /'mɑ:tʃ/
April               /'eiprəl/
May                /'mei/
June               /'dʒu:n/
July                 /'dʒulai/
August            /ˈɔ:gəst/
September       /sep'tembə/
October           /ɒk'təʊbə/
November        /nəʊ'vembə/
December         /di'sembə/

There can be 28, 29, 30 or 31 days in a month, but which ones ?

This poem can help you to know and remember them

Thirty days has September
April, June and November
All the rest have thirty-one
Except for February alone.
And that has twenty-eight days clear
And twenty-nine days in each Leap Year.


 Ordinal numbers

1st

first

2nd

second

3rd

third

4th

fourth

5th

fifth

6th

sixth

7th

seventh

8th

eighth

9th

ninth

10th

tenth

11th

eleventh

12th

twelfth

13th

thirteenth

14th

fourteenth

15th

fifteenth

16th

sixteenth

17th

seventeenth

18th

eighteenth

19th

nineteenth

20th

twentieth

21st

twenty-first

22nd

twenty-second

23rd

twenty-third

24th

twenty-fourth

25th

twenty-fifth

26th

twenty-sixth

27th

twenty-seventh

28th

twenty-eighth

29th

twenty-ninth

30th

thirtieth

31st

thirty-first


What's the date today ?
You can write
Thursday, October 15th 2009
or
Monday 15th October, 2009

But you say
Thursday,  the fifteenth of  October 2009

If you want to practise click here
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25 août 2009 2 25 /08 /août /2009 08:10

Bonjour chers bloggers,

C'est la rentrée,


Pour les élèves qui n'ont jamais fait de l'anglais, c'est un instant magique  : la découverte d'une nouvelle discipline, d'une nouvelle langue, de nouvelles façons de communiquer.

Pour ceux qui ont déjà été initiés, il s'agit d'aiguiser leur appétit d'explorateur et leur capacité à jouer des rôles en s'appuyant sur ce qu'ils ont appris ou abordé.

La semaine de rentrée doit donc être placée sous le signe de la curiosité.
Tout en instaurant un cadre bien clair, les élèves seront amenés à construire un nouveau savoir au travers de jeux et de situations de communication rendant l'emploi de la langue vivante nécessaire, utile, intéressante.

Le blog 'english-pe' vous aide à construire ces situations de communication et à vous donner des idées.

N'hésitez pas à faire partager les vôtres en utilisant les commentaires ou en m'envoyant un mail que je puisse mettre votre travail en ligne si vous le souhaitez.

Bonne rentrée à toutes et tous !

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29 avril 2009 3 29 /04 /avril /2009 14:38
Big Ben is a big clock in London
Look, listen and repeat

What's the time ?

What time is it ?

It's one o'clock.
 
It's five past one.
 
It's ten past one.
 
It's (a) quarter past one.
 
It's twenty past one.
 
It's twenty-five past one.
 
It's half past one.
 
It's twenty-five to two.
 
It's twenty to two.
 
It's (a) quarter to two.
 
It's ten to two.
 
It's five to two.
 
It's two o'clock.
 



Listen and draw the hands



Look and draw the hands

It's ten past three


Look and complete

   It's _ _ _ _ _ _  past _ _ _ _ _
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10 mars 2009 2 10 /03 /mars /2009 16:38


Le site Primlangues
vous propose des videos d'activités réalisées en classe.
Exemples: http://www.primdev.atelier144.net/article/travailler-la-prosodie-de-la-langue-a-laide-dune-chanson

  • Travailler la prosodie avec la chanson "Hello, good-bye" des Beatles , classe CM1/CM2(video + exploitation en PDF)
  • Apprendre les couleurs à l'aide d'un jeu de Kim, classe CM1/CM2 (video + exploitation en PDF)

Par la même occasion, vous pouvez en profiter pour analyser les gestes professionnels des enseignants

 

new.gif

Le CRDP de Montpellier propose une banque de videos pour aider les enseignants à enseigner l'anglais en maternelle et en élémentaire. Il suffit de s'inscrire : http://www.crdp-montpellier.fr/bsd/acces.aspx

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24 février 2009 2 24 /02 /février /2009 15:51


The days of the week
 

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23 février 2009 1 23 /02 /février /2009 18:44


Today's Monday song

 



Quelques idées de progressions et d'utilisation des albums d'Eric Carle,
et notamment de 'Today's Monday ' ICI
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13 octobre 2008 1 13 /10 /octobre /2008 12:11
Starting a lesson

Greetings

« Come in, please! » ; « Stand in line/two by two. »

"Take off your coat, please"

“Good morning/afternoon everybody/class/girls/boys and girls/children” 

 “Good morning teacher Sir/ Miss/Mr Jones/Mrs Jones/Miss Jones”

“How are you today ? » “Fine, thanks” ; “Very well, thank you and you” ; « so so » ; « I feel sick »
“Is today Monday ?” “Yes, it is” ; “No, it isn’t”
“What day is it today ?”
“What’s the date today ?”

 


“What is the weather like today ?” “is it sunny or cloudy ?” Is it rainy ?” “Is it windy ?” “It’s cold/ hot, isn’t it ?”

weather games :

http://www.learnenglish.org.uk/kids/games/Weather_Maze/

http://www.britishcouncil.org/kids-games-weather.htm


Checking attendance 


« Let’s call the roll. »;  “let’s check the roll”;  “let’s check the register”; "I'm going to take the register
“Here !” ; “I’m here”
 “not here”;  “Away !”
“Is everyone/everybody here ?”

« Who’s missing today ? »

“No one is absent today ?”

“Who’s away ?”

“Where is/are …?.” “I think/ Perhaps, he/she’s ill/sick”

“Is he ill ?” “Is he sick ?” “Yes”, “No”; “I don’t know” ;

« Poor one, he/she’s sick. »


 
“Oh, you’re back ! that’s nice/good.”
“Nice to see you again”
 “Are you all right now ?”
“Do you feel better now ?”
“Come and see me after the lesson, ok ?”


"Who's eating at the canteen today ?"
“Thank you everybody”

Getting attention and discipline

« Be quiet!” , “Silence!” ; “Quiet, please !”,“That’s enough!”
“Settle down, now”, "calm down"

“We need to be quieter to hear …... everyone / what everyone is saying”
" don't be distracted",« Pay attention,  please», « Ready? » “Are you ready”?”

« Stop messing around”, “Stop playing the fool! »
“Please , stop talking now”, “No more talking”, "Stop chatting"
“Stop !”, “Stop making noise !”

"Give me your correspondence book !"," I'm going to write a report on you ! "

‘shh….shh...Whisper”

“Could you sit down like the others, please”, “Sit up straight”

 “Don’t move !” ; “Stay in your place”,
“Stand still! »,
"Turn round, please!"


 

 

new.gif (19/08/2010) Teaching techniques: Some tips on  Videos  http://www.nytimes.com/interactive/2010/03/07/magazine/20100307-teacher-videos.html?ref=magazine#/readingaloud 

 

+ an  interesting article  in the New York Times (March,2nd 2010) http://www.nytimes.com/2010/03/07/magazine/07Teachers-t.html?pagewanted=1&_r=1

 

 

Movements in the classroom

« Stand up/sit down/turn around. »

 “Go to the board” / « Come to the board. »
« Come here, please! »
“Evevyone, come out here to the front of the class”

« Go back to your seat. »
“Turn back to face me”

« Form a circle/Sit in a circle. »
“Sit on the floor /on the mat”


"You're going to work in pairs / in groups of 4/5...
"Get into pairs", « Two by two" "Make pairs. »
"Those on the left / on the right..."
« Go next to ….. »
"Go forward" # "step backward"

“Hop on the circle”
“Jump” # “Don’t jump !”
“walk”, “Don’t run !”
 “kneel down”

« Clap your hands! »
« Stamp your feet! »
« Snap your fingers! »

« Nod your head »


Orders/ Instructions

« Point to..” “Show me… »
« Touch… » # “Don’t touch….”

“Throw the ball” /“Catch the ball”
"Pass the ball"/ "Pass it gently"
"Roll it, don't bounce it"
"Pas it back to me"
"Mind the windows !"
*"Pu it away now, please"

 “Get your books and pencils out”
"Get out your books, exercise-books, pens, pencils, colour crayons, felt-tipped pens, paints, scissors, glue, pencil-case, set-square, pair of compasses,...
« Take out a pen/pencil/eraser/ruler. »
“Pick your pencils up” ;
“Show me your /pen/biro/pencil/red pencil/blue felt-tip pen/green marker”

“Take your course book”
“Open your activity book on page 3”
“Close your book”
"Don't look at it, now"

« Tick/Cross/Circle/Colour/Stick/Tape/Draw/Underline… »

“Make a mask”
“Cut holes for the eyes” / "
“Stick on wool for the hair”
« Take a brush and paint… »
« Take your pair of scissors and cut out  along the (dotted) line… »
“Take this piece of paper and fold it like this”
“ Turn the paper over”
“Fold it in half”, “ fold each corner to the middle”, “Fold the paper along the dotted line”
"Fold it like this/like that"
"Go slowly"
"Be careful"

"Put the glue on the back and stick it ,now"

"Open/ close  the window, please"
« Draw the curtains, please »
“Switch on/off the light(s), please”


SPECIAL COMMANDS

“I need two helpers” « Can you give out these pictures, photocopies ? » ;
“Could you give out /distribute these papers, please”
“Could you pass these papers around ?” “Can you pass round these sheets
of paper ? One each ; two papers each ; three cards for each table
“Can I have the rubber, please ?” “Here you are”
Who would like to help ?”; “Can you help me, please ? ?”
“Who’s got the red marker ?” “I have”
“Whose book is this ?” “It’s mine”
“Where’s your pen ?” “I don’t know”
“Could you repeat, please ?”
“Could you open /close the window/ the door , please.”
“Remember ? ; “Do you remember ?”;“Can you remember the last lesson ?”
“Do you understand ?” ; “Alright ?” ; “Ok?”
“What is the English for” …’ ; What is the French for …..?”
“Can you collect in / pick up the cards ?”
“Have you finished ?”
“Can you throw your papers in the bin , please ?
“Can you collect all the papers and throw them in the dustbin ?”

Listening instructions

“Listen to the sound / to the cassette /me / the story/ the song”
« Listen carefully” ;“Listen again” ; “You’re going to
listen to it twice (X2) / three times (X3)”
“Listen and repeat” “ this row” / “you only” / “altogether” ; “everybody”
“Listen and repeat after me”
“Listen and answer the questions”
“Listen and mime /click /number /show/point to /underline/ tick/ circle
/choose /match /draw… in silence”
“Listen and pick out the name/place/number…”
“Who’s speaking ?” “How old is he/she ?”,... “Is he/she 7 ? Is he/she 8 ?”
“What is stressed ?”
“Is it stressed ?” “Is it a stressed syllable ?
“ Is a positive or negative statement ?”
“Is it a rising or falling intonation ?”
“Listen and check” ; “Watch and check”


SPEAKING

“Who’s going to speak for the group ?” “Who’s the spokesman/spokeswoman ?”
« Put up your hand. »; “Hands up ! ”;“Raise your hand”;« One at a time”
“Now it’s your turn” ; “Now you! » ;“ Sorry, Not you again”
“Just a minute”; “Wait a second”
“Can you articulate ?”
“Can you speak up ,please ? “Can you speak louder ?” # “in a lower voice»
« Hurry up! » # “slow down”
“Don’t speak French” ; Speak English” ;
“Can you say it differently ?” “in another way ?”
“Look and say..”;“Listen and answer”;“Give the answer”
“Who’s this boy/girl/woman/man?/he/she ?”; “Who are these
boys/girls/women/men/they ?
“What is it ?”; “What’s happening ?”; “What happened ?”
“Where is she,..? ;“When is it ?”
“How many books are there ? ;“How much is it ?
« Imagine you are…/Play the part of… »
“Are you for or against ?” ; “Do you agree with ...”? “I agree” # “I don’t agree”
“Why?”; “then ?” ;“So, conclusion ?”


READING

Look at title/ the picture” # “Don’t look”
“What is it about ?”
“Read….” # “Don’t read”
“Read in silence”
“Read aloud” ; “Read the first line / sentence /paragraph”
“Read and pick out the numbers/ the nouns/the colours,…”
“Underline the verb”
“Match the word and the drawing”, “Matching exercise”
“Read and check”
“ Fill in the gaps”; “Iv’e blanked out the easy words”
“I would like you to pay attention to the adjectives, verb form”


WRITING

“Look and write”
“Classify” ;“Read and order”
“Put the words in the right order to make a sentence”
“Write on your exercise-book/slate”;« Write the date on the blackboard. »
“Don’t write now”
“Describe”;“Compare”
“Can you link the two sentences ?”
“Use the linking words AND - BUT”
“Write a poem about...”
“Write a postcard to...”
“Write an e-mail to...”


ENCOURAGEMENTS

« Come on , wake up ! » ; « get on with your work ! »
«No, it’s wrong » ; « Try again »; « Do it again” – “Have another go/Have
another try »; “Let’s start again”
« How are you doing ?…» ; « How are you getting on ? »
« You can do better »
« You should work alone » ; Try and work on your own now »
« You have to revise …»
« Go on with your work »
« That’s it ! » ;« Yes, that’s right ! » “OK” ; “You’re right”; “Fine”
« This group is doing an excellent job ! »
« Not bad !»; « You’re improving ! »
« Good ! »;« That’s good ! »;« Great ! »;« Super ! »;« You’re doing well ! »
“Very good” ; “Excellent !” ; «Welldone !»; « Congratulation ! »

ENDING A LESSON
“Let’s recap !”; “Recap !” “What did we learn today ?
“Three minutes left” ;
“Wait for the bell before putting your things away”;
“It’s time”; « Time for break! » ; « Off you go! »
“Finish your drawing at home”;“Homework”
“Collect the work, please”
“Don’t forget there’s a film called ……. on TV …”
“Pack your books up”
“Put all your things away” / “Put everything back in your bag”
“ Leave your pencil-cases on”
“Are your desks tidy ?”; “Clear everything up nicely”
“Put on your coat /your shoes. »
“Make a line”;“Line up quietly by the door /one behind the other”
“Don’t run in the stairs /in the corridor”
« See you tomorrow /next week/ on Monday/ after the break »
« Good-bye » / « Bye- bye »


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27 septembre 2008 6 27 /09 /septembre /2008 15:52

Extract from Muzzy in Gondoland
Song : Good morning !

Lyrics
Good morning! I'm Norman
Good afternoon
Good evening
Good night

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18 août 2008 1 18 /08 /août /2008 09:58

Flashcards  
  Utiliser uniquement  les images dans un premier temps.  La lecture et l'écriture des mots se fait après l'appropriation orale

a school bag                           

 

    a pencil case                      

 

    a pen                                 

 

   a felt-tip pen (UK),  a color pen (US)

 

    a pencil                              

 

a coloured pencil (UK), a color pencil (US)

 

       a pencil sharpener                                     

    a ruler                                  

 

    a (drafting) triangle              

 

    a rubber (UK), an eraser (US)        

 

    a  glue  stick                      

 

    (a pair of) compasses          

 

    (a pair of) scissors             

 

    a book                              

 

    a copybook                      

 

    a slate board                                           

 

 

Exemple fiche de Prep - Séance 1

Contenu culturel : l’école – Matériel scolaire


Activité langagière principale
: Comprendre, réagir et parler en interaction orale sur des sujets familiers (le matériel scolaire)

Capacités:
Comprendre des consignes de classe
Comprendre des mots familiers et expressions très courantes concernant son environnement immédiat
Reproduire un modèle oral
Répondre à des questions et en poser sur des sujets familiers

Connaissances :
Formulations : What's this ? It's a...
Culture et lexique : le matériel scolaire (8 objets usuels)

Phonologie: Reconnaître et reproduire un modèle oral en respectant les sons, rythme et intonations spécifiques à l’anglais

Pré-requis :néant

Tps

Phases du cours

Objectifs

Prise de parole Enseignant, consigne

Prise de parole élève,

activité

Support

5’

Rituel de début de cours

Formules de politesse élémentaires  - accueil

Hello children !

(voir "greetings")

Hello teacher !

 

5’

Découverte du matériel scolaire

Compréhension orale

Expression orale

respect du schéma intonatif

Show me a pen !

Repeat :

a pen ! (↗)

a book ! (↗) /ʊ/

Faire de même avec 6 à 8 environ

Les élèves montrent un stylo
A pen ! (↗)

 
Les élèves montrent l’objet correspondant et  répètent en respectant la prononciation et l’intonation (montante sur le mot important)

8 objets du cartable

(a book, a bag, a pen, a copybook, a ruler, glue stick,  a pencil, a pencil case, par exemple)

5’

Appropriation de la structure

Mémorisation

 

Compréhension orale

Expression orale

respect du schéma intonatif

What’s this ? (↘)

Montrer le stylo

Reprendre  avec la tournure

 It’s  a … (↗)

 Faire de même avec les autres objets, l’intonation doit monter sur le mot important, ici l’objet
Attention ! L'acccentuation varie en fonction des mots:

It's a 'pencil (↘)

  a pen

It’s a pen (↗)

It’s a book.. (↗)

It's a pencil (↘)

 

 

 

 

5’

Appropriation du rythme

Mémorisation

Appropriation de la structure

Listen to the song carefully

Montrer les objets en même temps que le chant

Now sing and clap your hands !

Claquer des mains en rythme

Les élèves écoutent la 1ère  partie du chant, puis ils  suivent la 2ème partie en chantant et claquant des mains

What's this ? 

It’s a book ! (↗)

It's a bag ! (↗)

It's a book bag (↘)

CD Let’s chant Let’s sing  volume1 - Carolyn Graham – Oxford University Press

p2

5’

Interaction Orale

 

Manipulation de la structure

What ‘s this?

It’s a…

 

Group work

Faire répéter la question, montrer un objet et garder le rythme du chant

Repeat : What’s this?(↘)

it’s a ...

Now ,you ! Ask somebody in the class

Montrer la classe



What’s this? (↘)

It’s a ....

 
Un élève montre un objet, interroge un autre élève qui lui répond et pose à son tour une question...

 

7’

Interaction Orale
vers l’autonomie


Kim's game 

Mémorisation lexicale

 


Group work

 

Aimanter des flachcards représentant les objets au tableau

Replier un volet du tableau et y cacher un objet

Look at the (black/white)board

What's on the blackboard ?


What's missing ?

Vérifier avec les élèves que l’objet manquant correspond à la carte cachée derrière le tableau

Choisir un élève , lui donner les flashcards , replier un volet du tableau pour qu’il s’y mette

- Hide an object

mimer pour faire comprendre la consigne

What's missing ? Repeat

Le faire 8 à 10 fois







Les élèves listent tous  les objets, les erreurs de prononciations sont reprises

puis doivent trouver l’objet manquant

a ruler


 


 





What's missing ?

Les élèves passent tour à tour au tableau et joue le role de l'enseignant

Flashcards représentant les objets

7’

Interaction orale

Pair work

Manipulation de la structure cible en autonomie

Distribuer à chaque élève une fiche avec des objets différents

Remember !
Question :  What’s this ?
Answer :  it’s a…

What’s this ?
It’s a…

 Les élèves s’interrogent par 2

Fiche élève réalisée avec les mêmes images que les flashcards

3’

Trace écrite

 

 

Take your copybook

Stick your paper on your copybook

Be quiet. Shhhh

Les élèves collent en silence

Fiche élève cahier d’anglais

colle

3’

Rebrassage de la structure

Rituel de fin

Now let’s sing again

Ok, thanks Good-bye ! (saluer)

Les élèves chantent

Good-bye

CD Let’s chant Let’s sing p2

Prolongation possible: Séance 2, rebrassage séance 1 + le mobilier de la classe (desk, table, chair, window, door, blackboard..) structure : Is this a desk ? Yes, it is / No, it isn’t (support CD Let’s chant Let’s sing Carolyn Graham p 3). Séance 3 : Les consignes de classe (support CD Let’s chant Let’s sing Carolyn Graham p 3)


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10 mars 2008 1 10 /03 /mars /2008 17:19
Hello , Good-Bye (by the Beatles)



Exploitation pédagogique proposée sur le site primlangue
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